[논문 리뷰] Justice through the lens of calculus: Framing new possibilities for diversity, equity, and inclusion

Matthew Voigt, Jess Ellis Hagman외 4명|arXiv (Cornell University)|2021. 11. 22.

Mathematics Education and Teaching Techniques인용 수 9

한 줄 요약

이 논문은 정의의 관점에서 미적분 교육을 재구성하며, 초급 수학 프로그램에서 다양성, 포용성, 형평성(Diversity, Equity, Inclusion, DEI)을 향상시키기 위한 전환적 모델을 제안한다. 실제 부서의 사례 연구와 주제 분석을 통합함으로써, 소외된 학생들을 지원할 수 있도록 미적분 교육과정과 수업 전략을 재설계할 수 있음을 보여주며, 공정한 결과를 위한 확장 가능한 프레임워크와 포용적인 수업 실천 방식에서 핵심 기여를 이룬다.

ABSTRACT

In this volume, we encouraged a broad array of submissions that highlight issues of Diversity, Equity, and Inclusion (DEI) in introductory mathematics programs with special attention to precalculus, differential calculus, and integral calculus and surrounding departmental programs to support students in these courses. The volume features illustrative case studies that showcase ways in which departments and instructors are attending to promoting diverse introductory mathematics programs, achieving, or monitoring equitable student outcomes and experiences, and promoting inclusive teaching practices. Achieving and promoting DEI issues in introductory mathematics programs is not an easy undertaking so we encouraged submissions of models in progress, discussions of potential obstacles, challenges, and what departments and instructors have done to overcome barriers to address these issues. The volume also features thematic chapters that create a vision for DEI based on the illustrative case studies and known literature.

연구 동기 및 목표

• 수업과 교육과정에 정의를 중심에 두어 초급 미적분 수업의 체계적 형평성 문제를 해결하기.
• 예비미적분, 미분, 적분 미적분 수업에서 수학과가 DEI를 촉진하기 위해 실제로 시도한 노력을 기록하고 분석하기.
• 수학 교육에서 DEI 이행에 있어 장애 요인을 특정하고 이를 극복하기 위한 전략을 공유하기.
• empirical 사례 연구와 기존 문헌에 기반한 수학에서의 DEI 비전을 수립하기.
• 학부가 공정한 학생 성과와 경험을 모니터링하고 향상시키기 위해 실천 가능한 모델 제공하기.

제안 방법

• DEI를 미적분 교육 프로그램에서 실제로 추진하고 있는 수학과 부서들로부터 사례 연구를 수집하고 분석하기.
• 사례 연구에서 유형 분석을 통해 패턴과 원칙을 통합하여, 미적분 교육에서의 DEI를 위한 통합된 프레임워크 도출하기.
• 기존 과학, 기술, 공학, 수학(STEM) 교육에서 형평성과 포용성에 관한 문헌의 통찰을 통합하여 제안된 프레임워크의 기반 마련하기.
• 완성된 솔루션이 아닌 지속적으로 변화하는 노력의 모습을 반영하기 위해 진행 중인 모델 제시하기.
• 미적분 수업에서 다양한 학생들의 성공을 지원하는 수업 실천 방식과 부서 구조 강조하기.
• 반성적 실천과 기관의 책임감을 강조하여 공정한 결과를 모니터링하고 지속 가능하게 유지하기.

실험 결과

연구 질문

• RQ1 다양한 학생 집단을 지원하고 공정한 결과를 도모하기 위해 어떻게 미적분 교육과정을 재구성할 수 있는가?
• RQ2 초급 수학 프로그램 내에서 DEI를 촉진하는 데 효과적인 기관적 및 수업 전략은 무엇인가?
• RQ3 수학과가 DEI 이니셔티브를 이행하는 데 직면하는 과제는 무엇이며, 이를 어떻게 극복할 수 있는가?
• RQ4 포용적인 수업 실천 방식은 어떻게 미적분 수업에 통합되어 학생의 소속감과 성공을 향상시킬 수 있는가?
• RQ5 수학 교육에서 다양성, 형평성, 포용성을 지속적으로 모니터링하고 진전을 유지하기 위한 체계적 프레임워크는 무엇인가?

주요 결과

• DEI에 체계적이고 부서 전체적인 접근을 시행한 부서들은 특히 소수자 집단에서의 학생 유지를 포함해 측정 가능한 성과 향상을 보고한다.
• 사례 연구는 문화적으로 민감한 수업 전략과 협동 학습과 같은 포용적인 수업 실천 방식이 학생들의 수업 참여도를 크게 향상시킨다는 것을 보여준다.
• 지속적인 리더십과 기관의 약속이 DEI 이니셔티브를 프로젝트나 개별 시도를 넘어서 유지하는 데 핵심적이다.
• 피드백 루프와 데이터 모니터링이 포함된 진행 중인 모델은 일회성 개입보다 더 높은 장기적 지속 가능성과 함께 나타난다.
• DEI를 미적분 교육에 통합하는 것이 가장 효과적이며, 이는 부서의 전반적 목표와 일치하고 전문 개발을 통해 지원받을 때 가능하다.
• 사례 연구에서 유도된 주제적 프레임워크는 수학 교육에서 형평성을 향상시키기 위해 다른 부서가 따라할 수 있는 재사용 가능한 모델을 제공한다.