[논문 리뷰] Students Readiness for E-learning in the Universities in Yemen

Adnan Sharaf Ali Yousef Al-Absi, Ivelina Peneva외 1명|arXiv (Cornell University)|2020. 10. 09.

Online and Blended Learning인용 수 6

한 줄 요약

이 연구는 설문 조사 기반으로也미 대학에서의 온라인 학습 준비도를 조사한다. 학생들은 기술 접근성과 기본적인 디지털 기술 수준에서 중간 정도의 수준을 보이나, 신뢰할 수 없는 인터넷, 제한된 기관 지원, 낮은 동기 등 심각한 장벽으로 인해 효과적인 온라인 학습 도입이 저해되고 있으며,也미의 디지털 교육 전환을 지원하기 위해 인프라 및 정책 개선이 시급하다는 점을 시사한다.

ABSTRACT

The e-learning is an advanced version of traditional education. It is defined as a way of learning by using the communication mechanisms of modern computer networks and multimedia, including voice, image, and graphics and mechanisms to search electronic libraries, as well as web portals, whether in the context of distance learning or in the classroom. The people who engage in the transition to web-supported education are the administrative staff, the faculty, and the students. They all have their needs and they all should meet specific requirements in order to facilitate the transition. The article presents the results of questionnaire research of the students readiness for e-learning in Yemeni universities.

연구 동기 및 목표

• 이 연구는也미 대학에서의 학생 온라인 학습 준비도 수준을 평가하기 위한 것이다.
• 온라인 학습 도입에 영향을 미치는 기술적, 기관적, 동기적 요인을 규명하기 위한 것이다.
• 학생들의 기기 접근성, 인터넷 연결성, 디지털 리터러시 수준을 조사하기 위한 것이다.
• 온라인 학습 구현을 위한 기관 지원 및 인프라 수준을 평가하기 위한 것이다.
• 이 연구는也미 고등교육 시스템 내 온라인 학습 준비도 향상을 위한 근거 기반 권고안을 제공하기 위한 것이다.

제안 방법

• 학생들의 기술 접근성과 디지털 기술 수준에 대한 데이터를 수집하기 위해 구조화된 설문지를 시행하였다.
• 설문은 학생들의 온라인 학습 플랫폼 경험과 온라인 학습 도구에 대한 익숙함 수준을 평가하였다.
• 데이터는也미의 여러 기관에 소속된 대학 학생들로부터 수집되었다.
• 접근성, 기술 수준, 동기 수준 기반으로 준비도 수준을 평가하기 위해 정량적 분석을 사용하였다.
• 연구는 인프라, 디지털 리터러시, 기관 지원의 격차를 규명하는 데 집중하였다.
• 연구 결과는 자원이 제한된 개발도상국에서 온라인 학습 도입의 광범위한 과제들 속에서 맥락화되었다.

실험 결과

연구 질문

• RQ1 이 연구는Also미 대학에서 학생들이 온라인 학습을 위해 기기와 신뢰할 수 있는 인터넷에 얼마나 접근 가능한지 조사한다.
• RQ2 학생들은 온라인 학습 플랫폼 경험과 디지털 리터러시 수준에서 얼마나 준비되어 있는가?
• RQ3 기관 지원이 학생들의 온라인 학습 준비도에 어떤 역할을 하는가?
• RQ4 Also미 대학 학생들이 온라인 학습 도입을 위해 겪는 주요 동기 및 심리적 장애 요인은 무엇인가?
• RQ5 사회경제적 요인과 인프라 요인이Also미 고등교육 환경에서 온라인 학습 준비도에 어떤 영향을 미치는가?

주요 결과

• Also미 대학 학생들의 상당수는 안정적인 인터넷 연결이 불가능하여 온라인 학습에 지속적으로 참여하기 어려운 상황에 놓여 있다.
• 많은 학생들이 온라인 학습 플랫폼 경험을 거의 하지 못해 학생 집단 내에서 디지털 리터러시 수준이 낮다는 것을 시사한다.
• 학생들의 준비도는 중간 수준을 보이며, 기본적인 기술 접근성에서는 높은 점수를 받았지만, 디지털 기술 수준과 동기 수준에서는 낮은 성과를 보였다.
• 온라인 학습을 위한 기관 지원은 낮은 편이었으며, 학생들에게 충분한 교육 및 기술 지원이 제공되지 않았다.
• 온라인 학습 도입의 주요 장애 요인으로는 가치를 느끼지 못하는 것과 기술적 실패에 대한 두려움 같은 동기 요인이 확인되었다.
• 이 연구는Also미 고등교육 시스템 내 온라인 학습 준비도 향상을 위해 인프라 및 정책 개선이 필수적임을 결론 내린다.