[論文レビュー] LoopBoxes -- Evaluation of a Collaborative Accessible Digital Musical Instrument

Andreas Förster, Alarith Uhde+3 more|arXiv (Cornell University)|May 24, 2023

Assistive Technology in Communication and Mobility被引用数 4

ひとこと要約

LoopBoxesは、特別支援教育（SEN）の環境を想定した、モジュラーでアクセス可能なデジタル楽器（DMI）であり、実物の操作とオープンソース技術を活用して共同での音楽制作を可能にする。音楽祭でのパイロット実験（n=39）と学校での事例研究を通じて、年齢や能力の異なるグループにおいても、包括的で直感的な音楽制作が可能となった。完全に自己完結型で即挿入式の仕様にすれば、長期的な教室での活用が期待できる。

ABSTRACT

LoopBoxes is an accessible digital musical instrument designed to create an intuitive access to loop based music making for children with special educational needs (SEN). This paper describes the evaluation of the instrument in the form of a pilot study during a music festival in Berlin, Germany, as well as a case study with children and music teachers in a SEN school setting. We created a modular system composed of three modules that afford single user as well as collaborative music making. The pilot study was evaluated using informal observation and questionnaires (n = 39), and indicated that the instrument affords music making for people with and without prior musical knowledge across all age groups and fosters collaborative musical processes. The case study was based on observation and a qualitative interview. It confirmed that the instrument meets the needs of the school settings and indicated how future versions could expand access to all students, especially those experiencing complex disabilities. In addition, out-of-the-box functionality seems to be crucial for the long-term implementation of the instrument in a school setting.

研究の動機と目的

• 特別支援教育（SEN）の学校環境において、共同での音楽制作を支援するモジュラーでアクセス可能なデジタル楽器（DMI）を設計すること。
• 特に重度の障がいを持つ生徒を対象とした、直感的でモジュラーかつグループ利用に適したDMIが不足している現状を是正すること。
• 障がいを持つ者と持たない者双方にとって魅力的に見える外観を確保し、支援技術が「低品質」と見なされる傾向に反するようにすること。
• 最小限のセットアップで即座に動作するシステムを構築し、学校環境での長期的統合を可能にすること。
• 実際の現場環境——公共の音楽祭とSEN学校——における混合手法の現地調査を通じて、楽器を評価すること。

提案手法

• ステップシーケンサ、ループモジュール、メロディックシーケンサという3つのコアモジュールから構成されるモジュラーDMIシステムを設計。各モジュールが個別または共同での音楽制作を可能にする。
• 音声生成と制御にPure Data（Pd）を採用。物理的なボタンやスライダを用いた実物操作により、直感的なアクセスを実現。
• ベルリンの公共音楽祭で実施したパイロット研究において、混合参加者（n=39）を対象に、非公式な観察とアンケートを実施。
• SEN学校環境で実施した事例研究では、直接観察と子ども・音楽教師への質的インタビューを実施。
• オープンソースハードウェア（Raspberry Pi）とウェブベースの制御インターフェースを統合し、教室でのスタンドアロン型・即挿入式動作を実現。
• 共同作曲や楽器パートの重ね合わせを支援するため、図解楽譜スコアなどの指導的サポートツールを開発。

Figure 1: First prototype of the step sequencer module

実験結果

リサーチクエスチョン

• RQ1 モジュラーで実物操作可能なDMIは、SEN学校環境における多様な能力レベルの生徒が包括的かつ共同で音楽制作を可能にするか？
• RQ2 音楽経験の有無にかかわらず、子どもたちは個別およびグループ環境でこの楽器とどのように関わるか？
• RQ3 アクセシブルなDMIを長期的に教室に導入するにあたり、どのような設計的・使いやすさの要因が重要か？
• RQ4 この楽器は、重度の障がいを持つ子どもたちの間で、美的なコミュニケーションや創造的表現をどの程度支援するか？
• RQ5 オープンソースでモジュラーなハードウェアとソフトウェアは、学校環境に適した即挿入式動作をどのように実現できるか？

主な発見

• パイロット研究（n=39）の結果、LoopBoxesは年齢や音楽経験の有無に関係なく、すべての年齢層で音楽制作を可能にした。また、協働的なプロセスを促進した。
• 学校での事例研究において、重度の障がいを持つ生徒を含め全員が楽器を使用でき、子どもおよび教師の両方からアクセシブルで魅力的であると評価された。
• モジュラー設計は、個々の生徒のニーズに合わせた柔軟な構成が可能であるとして、広く評価された。
• グループでの探求は、すべての生徒に有効とは限らなかった。一部の生徒は、最初に個別での探求を好んだ。これにより、個別とグループの両方のセッションオプションの必要性が浮き彫りになった。
• 図解楽譜スコアのような指導的サポートは、楽器のループを共同で重ねることを理解し、管理するのを助けるために不可欠であった。
• 即挿入動作——特にRaspberry Piとウェブインターフェースによるスタンドアロン動作——は、長期的な教室での採用に不可欠であると判明。教師たちは、最小限のセットアップ時間の重要性を強調した。

Figure 2: Schematic View of the three modular instruments.