[論文レビュー] Promising outcomes of an online course in research writing at a Rwandan university

Ravi Murugesan|arXiv (Cornell University)|Oct 5, 2012

Online and Blended Learning参考文献 13被引用数 10

ひとこと要約

本研究では、ルワンダ国立大学の教員28名を対象に、Moodleを用いて6週間のオンライン研究論文作成コースを実施した。89％の修了率と高い学習満足度を達成し、86％の参加者が研究論文の出版に備えていると回答した。結果から、eラーニングはリソースが限られた環境における研究論文作成トレーニングのギャップを効果的に埋め合わせられると示された。

ABSTRACT

Background: Researchers in developing countries often do not have access to training on research writing. The purpose of this study was to test whether researchers in Rwanda might complete and benefit from a pilot online course in research writing. Methods: The pilot course was set up on Moodle, an open-source online learning environment, and facilitated by the author. The lessons and assignment were spread over six weeks, followed by a two-week extension period. Twenty-eight faculty members of the National University of Rwanda enrolled themselves in the course. Results: Twenty-five of the 28 learners completed the course. After the course, these learners expressed high satisfaction, e.g, 24 of them felt that they were ready to write a research paper for publication. Conclusion: The high completion rate (89%) is noteworthy for two reasons: e-learning courses tend to have lower completion rates than classroom courses, and 76% of the learners in the pilot course had not taken an e-learning course before. This result and the positive feedback indicate that online courses can benefit researchers in developing countries who may not have access to classroom courses on research writing.

研究の動機と目的

• 発展途上国における学術的文脈において、オンライン研究論文作成コースの実現可能性と影響を評価すること。
• ルワンダの研究者らが公式な研究論文作成トレーニングにアクセスできないという課題に対処すること。
• 低リソースの学術環境におけるeラーニングの学習参加度、修了率、および実感された利点を評価すること。
• オンライン配信が、学術的論文の出版に備えるための効果的な準備を提供できるかどうかを明らかにすること。

提案手法

• コースは、アクセス性と低コストを確保するため、オープンソースの学習管理システムであるMoodle上で提供された。
• 6週間にわたり、研究論文作成の核心的なトピックをカバーする6つの主要レッスンを提供し、提出期限を2週間延長した。
• コースには、要旨、序論、文献レビューなどの研究論文の構成要素に焦点を当てた構造化された課題が含まれていた。
• 学習者の進捗はMoodleプラットフォームを通じてモニタリングされ、コース作成者がファシリテーションを担当した。
• コース終了後のフィードバックは、アンケートを通じて収集され、満足度、実感された学習、出版への準備度を評価した。
• コース設計は、動機付けと修了を支援する明確なマイルストーンを含む、自己-paced学習を重視していた。

実験結果

リサーチクエスチョン

• RQ1 リソースが限られた発展途上国で、かつ過去にeラーニング経験が限られた教員に対して、オンライン研究論文作成コースが高い修了率を達成できるか。
• RQ2 コース修了後、参加者がどれほど研究論文の執筆および出版に備えられていると感じているか。
• RQ3 低リソースの学術環境における研究論文作成のeラーニングの実感された利点と課題は何か。
• RQ4 学習満足度とコース修了、実感されたスキル習得の間にはどのような相関関係があるか。

主な発見

• コースの修了率は89％（28名中25名が修了）に達した。
• 修了者25名のうち86％（21名）が、論文の出版に向けた研究論文の執筆に自信を持っていると回答した。
• 参加者の76％がeラーニングの経験がなかったが、依然として高い修了率と満足度を達成した。
• 学習者たちは、コースの構造、内容の関連性、ファシリテーターの支援に対して高い満足度を示した。
• 2週間の延長期間のおかげで、他の学術的義務を抱える参加者も対応できた。
• 結果から、オンライン配信は、発展途上国における大学の研究論文作成トレーニングを効果的に支援できることが示唆された。