[論文レビュー] Using Socrative and Smartphones for the support of collaborative learning

Mohammad Awedh, Ahmed Mueen+2 more|arXiv (Cornell University)|Jan 6, 2015

Online and Blended Learning被引用数 9

ひとこと要約

本研究は、コミュニティカレッジの情報技術副 associate degreeプログラムにおいて、スマートフォンを活用したSocrativeの使用が共同学習および学生の関与に与える影響を調査するものである。結果として、Socrativeを統合することで、学生の学習パフォーマンスが向上し、教師と学生の間の相互作用が増加し、リアルタイムのフィードバックとインタラクティブなポーリングを通じて、学習者同士の協働が強化されることが明らかになった。

ABSTRACT

The integration of new technologies in the classrooms opens new possibilities for the teaching and learning process. Technologies such as student response system (e.g. Clicker) are getting popularity among teachers due to its effects on student learning performance. In this study, our primary objective is to investigate the effect of Socrative with combination of smartphones on student learning performance. We also observed the benefits of interactivity between the teacher and the students and among classmates, which positively influences collaborative learning and engagement of students in the class. We test these relationships experimentally in a community college class environment using data from a survey answered by students in information technology associate degree. The results of our study reveal that collaborative learning and engagement of student in the class improves student learning performance. We highly recommend these tools in educational settings to support the learning process.

研究の動機と目的

• コミュニティカレッジの環境において、Socrativeとスマートフォンを組み合わせた教育手法が学生の学習パフォーマンスに与える影響を検証すること。
• 教師と学生の間のリアルタイム相互作用が、共同学習のダイナミクスをどのように向上させるかを評価すること。
• モバイル技術が支援するペア間の相互作用が、教室内での関与をどのように向上させるかを調査すること。
• 情報技術副 associate degreeプログラムにおけるSocrativeの導入が、学生の参加度と共同学習の成果に与える総合的影響を評価すること。

提案手法

• 本研究は、コミュニティカレッジの情報技術副 associate degree課程において、教室ベースの実験的デザインを採用した。
• Socrative（学生反応システム）をスマートフォン経由で使用し、リアルタイムのクイズと形成的評価を実施した。
• 定期的な授業時間に、インタラクティブなポーリングと即時のフィードバックメカニズムを統合して、関与を促進した。
• 介入後、学生の反応を収集するためのアンケートを実施し、学習の実感と協働の状況を評価した。
• データ分析では、Socrativeの使用、学生の関与、学習パフォーマンスの間の相関関係を特定することに焦点を当てた。
• 本研究は、定量的アンケートデータと教室内対話の定性的観察を組み合わせた混合研究法を用いた。

実験結果

リサーチクエスチョン

• RQ1 スマートフォンを活用したSocrativeの使用は、コミュニティカレッジの情報技術コースにおける学生の学習パフォーマンスにどのように影響を与えるか？
• RQ2 Socrativeは、授業時間中の教師と学生の間の相互作用をどの程度向上させるか？
• RQ3 Socrativeの使用は、教室内での生徒同士の協働および関与にどのように影響を与えるか？
• RQ4 IT副 associate degreeプログラムの学生における共同学習を支援する観点から、Socrativeの実感される利点は何か？
• RQ5 Socrativeによるリアルタイムフィードバックと、学生の参加度および学習成果の向上との関係は何か？

主な発見

• コミュニティカレッジの情報技術コースにおいて、スマートフォンを活用したSocrativeの使用は、学生の学習パフォーマンスを顕著に向上させた。
• 学生は、Socrativeのリアルタイムフィードバック機能とインタラクティブなポーリング機能のおかげで、より高い関与度を報告した。
• 教師と学生の間の相互作用が増加し、よりダイナミックで反応性の高い教室環境が実現した。
• Socrativeのクイズ結果に基づくディスカッションや共有回答への参加を通じて、学習者同士の協働が促進された。
• 即時の評価とフィードバックメカニズムのおかげで、Socrativeの統合により、個人学習とグループ学習の両方が強化された。
• 本研究は、Socrativeが高等教育の場において共同学習と関与を支援する有効なツールであると結論づけた。