[論文レビュー] A Theoretical Approach to initiate Mobile Assisted Language Learning among school leavers and University Students of Sri Lanka

Fazeena Jamaldeen, Yamaya Ekanayaka+1 more|arXiv (Cornell University)|Jun 4, 2016

Mobile Learning in Education参考文献 2被引用数 5

ひとこと要約

本研究は、活動理論をデザイン指向の研究アプローチとして用い、スリランカの高校卒業者および大学学生におけるモバイル支援言語学習（MALL）の実装のための理論的枠組みを提唱する。広範なモバイル機器の利用が可能であることに起因し、モバイル学習の可能性は極めて高い。主な発見として、学習者による準備状態の高さと、従来の教室を超えた英語力向上を実現するための文脈特化型の教授法統合の必要性が浮き彫りになった。

ABSTRACT

Mobile devices have proven to be an appropriate tool in the area of mobile language learning by expanding the horizons of learning beyond the classroom. The power of mobile devices and advanced technologies have created ease of access to educational resources and material to learners. This study is a part of an ongoing research focusing on enhancing English language among school leavers and undergraduates. The objective of this paper is to present the results of a study conducted to identify the prospects of m-learning among the target study community, who were school leavers and undergraduates of Sri Lanka. A design based research methodology will be used in this study along with activity theory as a framework in order to analyse the situation and find out the prospects in introducing m-learning among the target community.

研究の動機と目的

• スリランカの高校卒業者および大学学生におけるモバイル支援言語学習（MALL）の可能性を調査すること。
• 現地の教育的文脈におけるm学習の採用に影響を与える障壁および促進要因を特定すること。
• MALL効果的実装のための活動理論に基づく理論的枠組みを構築すること。
• 技術的ツールを学習者ニーズおよび教育機関の実践と一致させることで、将来的なモバイル学習の実装を支援すること。

提案手法

• 実際の教育現場でのMALL枠組みの反復的開発と分析を目的としたデザイン指向の研究手法を採用した。
• 学習者、ツール、ルール、労働分担、コミュニティ間の相互作用を検証する理論的レンズとして活動理論を適用した。
• スリランカの高校卒業者および学部生を対象に、アンケートおよびインタビューによる定性的データ収集を実施した。
• モバイルデバイスの使用状況、学習傾向、m学習採用の障壁のパターンを特定するためにデータを分析した。
• 文脈に配慮したMALL実装のための理論的モデルを提案するために、得られた知見を統合した。
• 先行研究および学会発表（例：Australasian Conference on Information Systems 2015）からの知見を統合し、枠組みを精緻化した。

実験結果

リサーチクエスチョン

• RQ1 スリランカの高校卒業者および大学学生におけるモバイルデバイスの現在の利用状況と使用頻度はどの程度か？
• RQ2 学習者は、日常の学習行動において、モバイルデバイスが言語学習に有効であるとどのように認識しているか？
• RQ3 教育環境における構造的および社会的要因は、MALLの採用をどのように促進または阻害しているか？
• RQ4 活動理論をどのように応用することで、スリランカの学習者に適合した効果的なMALL介入を設計できるか？
• RQ5 スリランカの高等教育および中等教育における持続可能なMALL統合に不可欠な理論的および実務的配慮は何か？

主な発見

• スリランカの高校卒業者および大学学生は、モバイルデバイスへの高いアクセスを示しており、これによりm学習の取り組みに強い基盤が整っている。
• 学習者は、特に語彙習得や文法練習の分野で、モバイル技術を英語学習に活用することに前向きである。
• 技術的アクセスは確保されているものの、公式教育現場における支援体制およびモバイルツールの教授法統合は依然として限定的である。
• 活動理論の分析から、現在の学習環境では、ツール、ルール、コミュニティの実践の間で一貫性のない連携が見られ、効果的なm学習の採用を妨げていることが明らかになった。
• 地域の教育目標および学習者ニーズと一致する文脈特化型のMALL枠組みの構築が明確に必要であることが同定された。
• 活動理論に基づく理論的設計は、モバイル技術の活用と公式言語学習成果の間のギャップを埋める構造的かつ体系的なアプローチを提供する。