[論文レビュー] Students learning center strategy based on e-learning and blogs

Leon Andretti Abdillah|arXiv (Cornell University)|Jan 1, 2013

Online and Blended Learning参考文献 11被引用数 8

ひとこと要約

本論文は、eラーニングプラットフォームとブログを統合した学生学習センター戦略を提唱し、最終学年学生の自己学習を促進することを目的としている。eラーニングを用いて柔軟に教材にアクセスできるようにし、ブログを学術的コンテンツ共有のための手段として活用することで、制度的方針、教員の支援、学生の参加を通じて、独立学習を支援する。これにより、自己主導的 research 活動の能力が向上する。

ABSTRACT

Education is the main infrastructure for promoting a nation and increasing their competitiveness in globalization era that involves the use of information technology (IT). This paper has goal to expand the alternative for learning strategy based on IT for final year students that will conduct a research for their final report. The final year students are expected have the ability to learn independently to manage the needness of their learning supply. In this paper, the author will discuss how to use the e-learning media and blogs to manage the independently learning environment or self-learning. E-learning offers the flexibilities in term of time and place in supporting the learning activities as well as a media for faculty/lecturer to disseminate learning materials. While the blog has been a free medium for the publication of variety contents, including academic contents. In this papaer, author suggests some the institutions regulations, lecturers roles, and students participations are involve in set the learning environment based on e-learning and blog. These activities able to support students in learning independently or self-learning.

研究の動機と目的

• 最終研究プロジェクトを実施する最終学年大学生における独立学習スキルの向上という急増するニーズに対応すること。
• グローバル化した教育時代に適した自己学習を支援する情報技術基盤の学習戦略を考案すること。
• eラーニングプラットフォームとブログを、学習教材の提供と学術的コンテンツ共有を補完するツールとして統合すること。
• 制度的規則の整備、教員の役割の明確化、学生参加の促進を通じて、持続可能な自己学習環境を構築すること。

提案手法

• eラーニングプラットフォームを活用し、学習教材や授業内容へのいつでもどこでもアクセスを可能にする。
• ブログをオープンアクセスで低コストな学術的コンテンツ発信のためのプラットフォームとして活用する。研究進捗や考察の共有が可能である。
• eラーニングとブログの学術的学習フレームワーク内での利用を公式化するための制度的方針を策定する。
• 教員に、学生がデジタルツールを用いて自己主導的 research や学習を進めるのを支援するファシリテーターの役割を割り当てる。
• 学生がブログの維持管理やeラーニングコンテンツへの積極的参加を促進し、学習の所有感を高める。
• eラーニングとブログを統合し、最終学年学生の研究ライフサイクルを支援する包括的なシステムを構築する。

実験結果

リサーチクエスチョン

• RQ1 eラーニングとブログをどのように効果的に統合することで、最終学年学生の自己学習を支援できるか？
• RQ2 eラーニングとブログの学術的学習への定着化に必要な制度的規則は何か？
• RQ3 eラーニングとブログを用いた独立学習を支援するにあたり、教員が果たすべき役割は何か？
• RQ4 自己学習フレームワーク内において、学生のブログの維持管理やコンテンツ貢献への参加をどのように高められるか？

主な発見

• eラーニングとブログの統合は、柔軟性があり、アクセスが容易で、持続可能な自己学習環境を創出する。
• eラーニングは、時間的・空間的制約のない学習教材へのアクセスを可能にし、学習の継続性を向上させる。
• ブログは、研究進捗の発表や学術的コンテンツの共有に効果的で、低コストなプラットフォームとして機能する。
• 制度的規則は、学術的学習環境におけるデジタルツールの利用を公式化し、標準化するために不可欠である。
• 教員によるファシリテーションは、学生の関与度とeラーニング・ブログツールの効果的利用を顕著に向上させる。
• 学術的ブログの維持管理に積極的に参加することは、自己主導的学習および研究スキルを強化する。