[논문 리뷰] A Theoretical Approach to initiate Mobile Assisted Language Learning among school leavers and University Students of Sri Lanka

Fazeena Jamaldeen, Yamaya Ekanayaka외 1명|arXiv (Cornell University)|2016. 06. 04.

Mobile Learning in Education참고 문헌 2인용 수 5

한 줄 요약

이 연구는 스리랑카의 졸업 예정자 및 대학생들을 대상으로 활동 이론을 설계 기반 연구 접근법으로 활용하여 모바일 보조 어학 학습(MALL)을 구현하기 위한 이론적 프레임워크를 제안한다. 광범위한 모바일 기기 접근성 덕분에 m-러닝의 강력한 잠재력이 확인되었으며, 주요 발견은 학습자 준비도와 전통적인 교실 외부에서 영어 능력을 향상시키기 위한 맥락에 맞는 교수법 통합의 필요성을 강조한다.

ABSTRACT

Mobile devices have proven to be an appropriate tool in the area of mobile language learning by expanding the horizons of learning beyond the classroom. The power of mobile devices and advanced technologies have created ease of access to educational resources and material to learners. This study is a part of an ongoing research focusing on enhancing English language among school leavers and undergraduates. The objective of this paper is to present the results of a study conducted to identify the prospects of m-learning among the target study community, who were school leavers and undergraduates of Sri Lanka. A design based research methodology will be used in this study along with activity theory as a framework in order to analyse the situation and find out the prospects in introducing m-learning among the target community.

연구 동기 및 목표

• 스리랑카의 졸업 예정자 및 대학생들 사이에서 모바일 보조 어학 학습(MALL)의 잠재력을 조사하기 위해.
• 현지 교육 환경에서 m-러닝 수용에 영향을 주는 장애 요인과 촉진 요인을 규명하기 위해.
• 효과적인 MALL 간 interventions을 설계하기 위해 활동 이론에 기반한 이론적 프레임워크를 개발하기 위해.
• 기술 도구를 학습자 요구와 기관 실천과 일치시켜 향후 모바일 학습 구현을 안내하기 위해.

제안 방법

• 실제 교육 환경에서 MALL 프레임워크를 반복적으로 개발하고 분석하기 위해 설계 기반 연구 방법론을 활용하였다.
• 학습자, 도구, 규칙, 노동 분담, 공동체 간의 상호작용을 분석하기 위해 활동 이론을 이론적 시각으로 적용하였다.
• 스리랑카의 졸업 예정자 및 학부생을 대상으로 설문조사와 인터뷰를 통해 정성적 데이터를 수집하였다.
• 모바일 기기 사용 패턴, 학습 선호도, m-러닝 수용에 대한 인식된 장애 요인을 규명하기 위해 데이터를 분석하였다.
• 맥락에 민감한 MALL 구현을 위한 이론적 모델을 제안하기 위해 연구 결과를 통합하였다.
• 이전 연구 및 회의 발표(예: 2015년 오스트라일라시안 컨퍼런스 온 인포메이션 시스템)의 통찰을 통합하여 프레임워크를 정교화하였다.

실험 결과

연구 질문

• RQ1 스리랑카의 졸업 예정자 및 대학생들 사이에서 현재 모바일 기기 접근성과 사용 수준은 어떠한가?
• RQ2 학습자들은 일상 루틴에서 모바일 기기의 어학 학습 잠재력에 대해 어떻게 인식하고 있는가?
• RQ3 교육 환경의 구조적 및 사회적 요인이 MALL 수용에 영향을 주거나 저해하는가?
• RQ4 활동 이론은 스리랑카 학습자에게 맞춤형으로 효과적인 MALL 간 interventions을 설계하기 위해 어떻게 적용될 수 있는가?
• RQ5 스리랑카의 고등교육 및 중등교육에서 지속 가능한 MALL 통합을 위해 필수적인 이론적 및 실천적 고려사항은 무엇인가?

주요 결과

• 스리랑카의 졸업 예정자 및 대학생들은 모바일 기기 접근성이 매우 높아 m-러닝 이니셔티브를 위한 강력한 기반을 마련하고 있다.
• 학습자들은 특히 어휘 습득과 문법 연습을 위해 모바일 기술을 어학 학습에 활용하는 데 열려 있다.
• 기술적 접근성에도 불구하고, 공식 교육 분야에서의 기관 지원 및 모바일 도구의 교수법 통합은 여전히 제한되어 있다.
• 활동 이론은 현재 학습 환경이 도구, 규칙, 공동체 실천 간의 조율가능성이 떨어져 효과적인 m-러닝 수용을 저해하고 있음을 드러냈다.
• 지역 교육 목표와 학습자 요구에 모바일 도구를 일치시키기 위한 맥락에 맞는 MALL 프레임워크가 명확히 필요하다고 규명되었다.
• 활동 이론에 기반한 이론적 설계는 모바일 기술 사용과 공식 어학 학습 성과 사이의 격차를 메우는 체계적인 접근법을 제공한다.