[論文レビュー] A Conceptual Design of Mobile Learning Applications for Preschool Children

Radoslava Kraleva, Velin Kralev+1 more|arXiv (Cornell University)|Jun 18, 2016

Child Development and Digital TechnologySocial Sciences参考文献 16被引用数 18

ひとこと要約

本稿は、ブルガリアの幼児教育制度と児童のモバイルデバイス利用における安全性を踏まえた、ブルガリアの未就学児を対象としたモバイル学習アプリケーションの概念的設計を提示する。構造的な学習要素を備えた2つのアプリケーションモデルを提案し、年齢にふさわしいインタラクティブ性とコンテンツ制御を重視することで、早期学童教育における安全で教育的根拠のあるモバイル学習のフレームワークを貢献する。

ABSTRACT

This article focuses on the possibilities of using mobile learning in the Bulgarian preschool education of young children. The state preschool educational regulations are presented and discussed. The problem concerning the children's safety when using mobile devices in terms of access to information on the Internet is revealed and analyzed. Two conceptual models of applications for mobile learning aimed at preschool children are designed. Their advantages and disadvantages are outlined and discussed. Keywords - mobile applications for children, mobile learning, design of mobile learning component, software engineering

研究の動機と目的

• ブルガリアの国家指定未就学児教育フレームワークにモバイル学習を統合する方法を検討すること。
• モバイルデバイスでの利用に伴う、児童がフィルタリングされていないインターネットコンテンツにアクセスする際の重要な安全性の懸念を特定し、それに対処すること。
• 未就学児の学習目標と発達的ニーズに適合した2つの概念的アプリケーションモデルの開発。
• 各提案されたアプリケーションモデルの使いやすさと教育的効果という観点から、利点と制限を評価すること。
• 早期学童教育技術分野におけるソフトウェア工学的実践を支援するモバイル学習コンponentsの設計フレームワークを貢献すること。

提案手法

• 国家カリキュラム基準と整合性を保つために、ブルガリアの既存の国家未就学児教育規則の分析。
• モバイルデバイス使用中に児童が不適切なオンラインコンテンツにさらされるリスクの特定。
• 年齢にふさわしいインタラクティブな学習モジュールを備えた2つの異なる概念的モバイルアプリケーションモデルの設計。
• 子供の安全性を高めるために、コンテンツフィルタリングおよび保護者による制御メカニズムの統合。
• 未就学児が使いやすい直感的で子供フレンドリーなインターフェースを確保するための人間-コンピュータインタラクションの原則の適用。
• スケーラビリティと保守性を確保するための学習コンponentsの構造化にソフトウェア工学の原則を活用。

実験結果

リサーチクエスチョン

• RQ1 どのようにしてブルガリアの国家指定未就学児教育規則に適合するモバイル学習アプリケーションを設計できるか？
• RQ2 未就学児が学習目的でモバイルデバイスを使用する際の主な安全性リスクは何か。それらはどのように軽減できるか？
• RQ3 どのような設計的特徴が未就学児向けモバイル学習アプリケーションの教育的効果と使いやすさを向上させるか？
• RQ4 提案された概念的モデルどうしが、コンテンツ配信、インタラクティブ性、および児童の安全性の観点でどのように異なるか？
• RQ5 未就学児教育現場におけるモバイル学習アプリケーションの実装には、どのような潜在的利点と制限があるか？

主な発見

• 本研究では、ブルガリアの未就学児を対象とした2つの概念的モバイル学習アプリケーションモデルを成功裏に開発した。
• 両モデルとも、国家未就学児教育基準と整合する構造的な学習コンponentsを組み込んでいる。
• 設計は、組み込みのコンテンツフィルタリングと制限付きインターネットアクセスを通じて、児童の安全性を重視している。
• インタラクティブ性とコンテンツ配信の観点で、両モデルは異なる：一方はゲーム化された学習に焦点を当て、他方はガイド付き探索に焦点を当てている。
• 分析により、意図的な設計と技術的制御を通じて、教育的価値と安全性の両立が可能であることが明らかになった。
• 概念的フレームワークは、早期学童教育における将来的なモバイル学習ツールの開発と実装の基盤を提供する。