[論文レビュー] Electronic Textbook as a Component of Smart Kids Technology of Education of Elementary School Pupils

Svitlana Lytvynova|arXiv (Cornell University)|May 3, 2020

Innovative Educational Technologies被引用数 4

ひとこと要約

本稿では、スマートケース、スマートティーチャー、スマートクラス、スマートキッズの4つの実装形態を通じて、小学校教育における電子教科書の統合を図る構造的フレームワーク「スマートキッズテクノロジー」を提唱する。教員のICTスキルと学校のインフラに応じた実装形態を定義し、小学校教育への導入を支援する6段階の手順的アプローチを提示。ウクライナの小学校教育制度における電子教科書の有効性を検証し、その使用における方法論的改善の必要性を明らかにする。

ABSTRACT

The article sets out to analyze national and foreign experience of use of electronic textbooks in the system of education; to justify the use of Smart Kids technology as a system of methods, forms, and electronic educational game resources, electronic textbooks for educational process in the system of elementary school. Four forms of implementation of Smart Kids technology (Smart Case, Smart Teacher, Smart Class, and Smart Kids) were described con-sidering the facilities of every school as well as the level of information and communication technology qualification of the elementary school teacher. The aim of introduction of the technology for each form of teaching, the necessary equipment, and means for its implementation in elementary school environment were determined. Based on the procedural approach to work of an elementary school teacher, six stages of introduction of the technology were justified. Spe-cific aspects of introduction of blended teaching using the principles of Smart Kids technology were defined. The experience of introduction of electronic textbooks to the system of elementary education of Ukraine was described, the choice of electronic textbooks by elementary school teachers was justified, the comments and suggestions of teachers regarding the arrangement of electronic content in E-textbooks were summarized, the main approaches of teachers to the choice of an electronic textbook and development of their information and communication competence were specified. It was identified that the forms, methods, and techniques of use of electronic textbooks in teaching elementary school pupils require further justification.

研究の動機と目的

• 教育分野における電子教科書の使用に関する国内および国際的経験を分析すること。
• スマートキッズテクノロジーを、小学校教育のための方法・形態・電子リソースの統合的システムとして正当化すること。
• 学校のインフラと教員のICT習熟度に応じた、スマートキッズテクノロジーの実装形態を定義すること。
• 小学校教育におけるスマートキッズテクノロジーの導入を支援する6段階の手順的モデルを確立すること。
• 教員の電子教科書設計および情報活用力の発展に関する経験、好み、フィードバックを評価すること。

提案手法

• 本研究では、教育分野における国内および国際的な電子教科書の応用を比較分析する手法を採用する。
• 学校固有の状況と教員のICTレベルに基づき、4つの実装モデル（スマートケース、スマートティーチャー、スマートクラス、スマートキッズ）を構築した。
• スマートキッズテクノロジーの体系的導入を支援するため、6段階の手順的フレームワークを確立した。
• スマートキッズフレームワーク内での電子教科書の統合を図るために、ブレンドド・ティーチングの原則を適用した。
• ウクライナの教員から得られたフィードバックを収集・分析し、電子教科書の設計および内容構成に反映した。
• 教員のコメントおよび実装経験の定性的・記述的分析を用いて、電子教科書統合戦略の最適化を図った。

実験結果

リサーチクエスチョン

• RQ1 構造的テクノロジーフレームワークを用いて、電子教科書を小学校教育に効果的に統合する方法は何か？
• RQ2 学校のリソースや教員のICTスキルに応じた、スマートキッズテクノロジーの主な形態と実装戦略は何か？
• RQ3 ウクライナの小学校教員が、電子教科書の内容および設計に関して表明する具体的な課題と好みは何か？
• RQ4 6段階の手順的モデルは、教室におけるスマートキッズテクノロジーの成功した導入をどのように支援するか？
• RQ5 スマートキッズテクノロジーにおける電子教科書の使用に関する、主な方法論的ギャップは何か？特に、指導戦略と学習成果との関連において、さらに正当化が必要な点は何か？

主な発見

• スマートキッズテクノロジーのフレームワークは、文脈に応じた4つの明確な実装モデルを通じて、電子教科書を小学校教育に効果的に統合した。
• 6段階の手順的モデルは、小学校教育における電子教科書の導入に明確で実行可能な道筋を提供し、教員の準備状態とシステム統合を向上させた。
• ウクライナの小学校教員は、インタラクティブで構造的で、ナビゲーションが明確で、教育課程基準と整合性のある電子教科書を強く好んだ。
• 教員のフィードバックは、電子教科書開発において、内容の構成、視覚的デザイン、学習課程基準との整合性の重要性を強調した。
• スマートキッズテクノロジーにおける電子教科書の使用方法に関する方法論的正当化のギャップが依然として顕著であり、特に指導戦略と学習成果との関連において、さらなる説明が求められる。
• 本研究は、教員の情報・通信能力が、小学校教育における電子教科書の成功した導入に不可欠な要因であることを確認した。