[論文レビュー] Cloud ArcGIS Online as an innovative tool for developing geoinformation competence with future geography teachers

Ihor V. Kholoshyn, Olga Bondarenko+2 more|arXiv (Cornell University)|Sep 10, 2019

Innovative Educational Technologies被引用数 5

ひとこと要約

本論文は、将来の地理教育者における地理情報能力の育成を目的として、クラウドベースのArcGIS Onlineを教員養成に統合する手法を提案している。インタラクティブでウェブベースのGISツールを活用して地図やアプリケーションを作成することで、本研究は、教科横断的統合、個別学習、遠隔教育を柱とする教育戦略の向上を実証した。主な利点として24時間365日アクセス可能であることや共同地図作成が挙げられるが、コンテンツの現地適合化やサービスの収益化といった課題も残っている。

ABSTRACT

The article dwells upon the scientifically relevant problem of using cloud-based GIS-technologies when training future geography teachers (based on ArcGIS Online application). The authors outline the basic principles for implementing ArcGIS Online in the educational process (interdisciplinary integration, the sequence of individualization in training, communicability, distance education and regional studies), and provide an example of an interactive map created with the help of the specified cloud GIS, since this kind of map is the most popular a form of research by geography students. In the article it is noted that integration of ArcGIS Online into the educational process allows the teacher to follow a clear pedagogical strategy, taking into account possible variants of its use (demonstration, direct mastering of GIS in a computer class and independent work in an individual mode). Considering cloud GIS as a new stage in the development of geoinformational education, the authors emphasize their key benefits (round-the-clock access, work with GIS package in the cloud, the ability to use other maps as well as the creation of their own maps and webapplications) and disadvantages (monetization of services, underestimation of the GIS role in the curriculum of the higher school, the lack of Ukrainian content, etc.).

研究の動機と目的

• 高等教育機関における将来の地理教育者における地理情報能力の育成に関するギャップを埋めるため。
• 特にArcGIS Onlineを含むクラウドベースのGISツールを教員養成カリキュラムに統合する方法を調査するため。
• 教室授業や自宅学習を含む多様な教育環境において、ArcGIS Onlineを活用する教育戦略を評価するため。
• 地理教育者養成プログラムにおけるクラウドGISの導入における主な利点と制限を特定するため。

提案手法

• 教員養成教育におけるインタラクティブな地図作成とウェブアプリケーション開発のためのクラウドベースGISプラットフォームとしてのArcGIS Onlineの実装。
• 教育プロセスにおける教科横断的統合、個別学習シーケンス、および伝達可能性を重視した教育的原則の適用。
• 地理教育における学生の研究や地理的探求の中心的ツールとしてのインタラクティブ地図の活用。
• デモンストレーション、実習形式のコンピュータラボセッション、および学生の自主学習を組み合わせたマルチモードアプローチの採用。
• 地域研究および遠隔教育の要素を統合することで、教育の関連性とアクセス可能性を向上。
• 地図作成、データ共有、リアルタイム共同作業機能を含む、プラットフォームの機能性の評価。

実験結果

リサーチクエスチョン

• RQ1 ArcGIS Onlineは、将来の地理教育者の地理情報能力を向上させるために、どのように効果的に教員養成に統合できるか。
• RQ2 特に遠隔学習や個別学習の文脈において、クラウドGISを教員養成に活用するにあたり、どのような教育戦略が有効か。
• RQ3 高等教育機関の地理プログラムにおけるArcGIS Onlineの使用における主な利点と課題は何か。
• RQ4 インタラクティブでウェブベースの地図は、学生教師の地理的探求や研究をどのように支援するか。

主な発見

• ArcGIS Onlineは、将来の地理教育者による柔軟で継続的な学習を支援するため、24時間365日GISツールにアクセス可能である。
• 多様なデータソースの利用と教育的目的のウェブアプリケーション作成を可能にすることで、教育分野における教科横断的統合を促進する。
• インstructeursによるデモンストレーション、直接指導、学生の自主的作業を含む、複数の教育モードで構造的な教育戦略を実施できる。
• 主な利点として、クラウドベースGISへのアクセス、共同地図開発、カスタムウェブアプリケーションの作成と共有が挙げられる。
• 制限として、サービスの収益化、ウクライナ語コンテンツの不足、高等教育カリキュラムにおけるGISの未導入状態が挙げられる。