[論文レビュー] Sense of Community: How Important is this Quality in Blended Courses

Maryam Tayebinik, Marlia Mohd Puteh|arXiv (Cornell University)|Apr 1, 2015

Online and Blended Learning参考文献 26被引用数 5

ひとこと要約

本研究は、混合学習コースにおける対面（F2F）要素が学生のコミュニティ感覚に与える影響を調査する。8名のイランのeラーニング学生からの定性的フィードバックを用いて、F2Fセッションを統合することで、学生のコミュニティ感覚が著しく向上し、それが混合学習に対する高い満足度を生むことが明らかになった。結果は、オンラインと対面の指導が補完的役割を果たし、参加意識と帰属意識を高めることを支持する。

ABSTRACT

Combining online classes with the traditional classes foster the advantages of both learning environments.The aim of this study was to examine the effects of integrating face to face classes in fully online courses.Forty eight undergraduate students studying at the e-learning center of a public university in Iran were the subjects of this study.They were required to provide their feedback on the inclusion of face to face component in their e-learning classes.Data collected through open ended questions indicated that the most dominant outcome of such a hybrid course on the students was the perception on the sense of community.The findings suggest that students' high satisfaction on blended learning courses was due to the fact that it promoted their sense of community.This supports another conclusion of the study that face to face classes and online classes are complementary and provide a balanced pedagogical role for each other.

研究の動機と目的

• 完全にオンラインのコースに対面授業を統合した場合の学生のコミュニティ感覚への影響を検討すること。
• 混合学習がeラーニング環境における学生の満足度と参加意識に与える影響を理解すること。
• オンラインと対面の指導の組み合わせが、バランスの取れた効果的な教育的モデルを形成するかどうかを評価すること。
• 学生が混合学習体験におけるコミュニティの役割についてどのように認識しているかを明らかにすること。

提案手法

• 本研究は、学生のフィードバックを収集するためにオープンエンドの質問を用いた定性的研究デザインを採用した。
• データは、イランの公立大学のeラーニングプログラムに在籍する8名の学部生から収集された。
• 参加者は、オンラインと対面の両方の要素を含む混合コースの経験について振り返るよう求められた。
• 主題分析を用いて、コミュニティ感覚と満足度に関連する主要な認識を特定した。
• 研究者たちは、テキスト反応を分析して、社会的つながりと学習体験に関する繰り返し現れるテーマを同定した。
• 結果の解釈を通じて、対面の相互作用がコミュニティや学習成果を強化する役割を評価した。

実験結果

リサーチクエスチョン

• RQ1 対面セッションの導入が、混合学習環境における学生のコミュニティ感覚にどのように影響するか？
• RQ2 完全にオンラインのコースと比較して、混合学習モデルが学生の満足度をどの程度向上させるか？
• RQ3 対面の相互作用が、オンライン教育における社会的プレゼンスと帰属感をどのように促進するか？
• RQ4 学生は、混合コースにおけるオンラインと対面の要素のバランスをどのように認識しているか？
• RQ5 ハイブリッドコースは、強い学習コミュニティの発展をどのように支援または阻害するか？

主な発見

• 学生は、混合学習コースの最も顕著な成果として、強いコミュニティ感覚を報告した。
• 混合学習コースにおける高い学生満足度は、コミュニティ感覚の発展と直接的に関連していた。
• 対面セッションの統合が、学生がよりつながりを感じたり参加意識を高めたりする要因となった。
• 学生は、対面とオンラインの両方の要素を補完的であると認識しており、それぞれが異なる教育的役割を果たしていた。
• ハイブリッドモデルは、柔軟性と社会的相互作用のバランスを取ることに効果的であり、全体的な学習体験を向上させた。
• フィードバックから、コミュニティ形成は完全にオンラインの環境よりも、混合形式でより効果的に行われたことが示された。