[論文レビュー] Students Readiness for E-learning in the Universities in Yemen

Adnan Sharaf Ali Yousef Al-Absi, Ivelina Peneva+1 more|arXiv (Cornell University)|Oct 9, 2020

Online and Blended Learning被引用数 6

ひとこと要約

本研究は、イエメンの大学における学生のeラーニングへの準備状況を、アンケート調査を通じて調査している。学生は中程度の技術アクセスと基本的なデジタルスキルを有しているが、不安定なインターネット接続、限られた機関的支援、低い動機付けといった顕著な障壁が、eラーニングの効果的導入を阻害しており、イエメンにおけるデジタル教育への移行を支援するためのインfraストラクチャーと政策改善の必要性が浮き彫りになっている。

ABSTRACT

The e-learning is an advanced version of traditional education. It is defined as a way of learning by using the communication mechanisms of modern computer networks and multimedia, including voice, image, and graphics and mechanisms to search electronic libraries, as well as web portals, whether in the context of distance learning or in the classroom. The people who engage in the transition to web-supported education are the administrative staff, the faculty, and the students. They all have their needs and they all should meet specific requirements in order to facilitate the transition. The article presents the results of questionnaire research of the students readiness for e-learning in Yemeni universities.

研究の動機と目的

• イエメンの大学における学生のeラーニングへの準備状況を評価すること。
• eラーニング導入に影響を与える技術的要因、機関的要因、動機付け要因を特定すること。
• 学生のデバイス、インターネット接続、デジタルリテラシーへのアクセスを調査すること。
• eラーニング実施に向けた機関的支援とインフラストラクチャーを評価すること。
• イエメンの高等教育制度におけるeラーニング準備状況の向上に根拠に基づいた提言を提供すること。

提案手法

• 学生の技術アクセスとデジタルスキルに関するデータ収集のため、構造化されたアンケートが実施された。
• 調査では、オンライン学習プラットフォームの経験とeラーニングツールへのなじみ具合が評価された。
• データは、イエメンの複数の大学に在籍する学生のサンプルから収集された。
• アクセス、スキル、動機付けに基づいて準備状況の水準を評価するために、定量的分析が用いられた。
• 本研究では、インフラストラクチャー、デジタルリテラシー、機関的支援のギャップを特定することに焦点を当てた。
• 研究の結果は、リソースが限られた発展途上国におけるeラーニング導入の広範な課題の文脈で解釈された。

実験結果

リサーチクエスチョン

• RQ1 イエメンの大学において、学生はeラーニングに適したデバイスと信頼できるインターネット接続にどの程度アクセスできているか。
• RQ2 学生はオンライン学習プラットフォームの経験やデジタルリテラシーの面でどの程度準備が整っているか。
• RQ3 機関的支援は、学生のeラーニングへの準備状況にどのような役割を果たしているか。
• RQ4 イエメンの大学の学生がeラーニングを採用するにあたり、主な動機付けや心理的障壁は何か。
• RQ5 社会経済的要因およびインfraストラクチャー要因は、イエメンの高等教育分野におけるeラーニング準備状況にどのように影響しているか。

主な発見

• イエメンの大学の多くの学生が、不安定なインターネット接続のため、eラーニングへの継続的参加に課題を抱えている。
• 多くの学生がeラーニングプラットフォームの経験が少なく、学生集団全体のデジタルリテラシー水準が低いことが示された。
• 学生の準備状況は中程度であり、基本的な技術アクセスでは高いスコアを示したが、デジタルスキルと動機付けでは低い成績を示した。
• eラーニングに対する機関的支援は弱く、学生に対して十分なトレーニングや技術的支援が提供されていなかった。
• eラーニング導入の主な障壁として、eラーニングの価値が感じられないこと、技術的失敗への不安といった動機付け要因が特定された。
• 本研究は、イエメンの高等教育制度におけるeラーニング準備状況の向上に、インfraストラクチャーと政策的対策が不可欠であると結論づけた。