[論文レビュー] Upper-Level Physics Students' Perceptions of Physicists

Paul W. Irving, Eleanor C. Sayre|arXiv (Cornell University)|Sep 3, 2014

Career Development and Diversity参考文献 2被引用数 3

ひとこと要約

本研究は、現象学的アプローチを用いて、上級物理学専攻学生の物理学者像に関する認識を調査し、四つの明確に異なる認識のカテゴリーを明らかにした。主な発見として、学生のアイデンティティ形成、目的志向、および物理学者としての排他的性と研究志向との間には強い関連が見られた。

ABSTRACT

As part of a longitudinal study into identity development in upper-level physics students, we used a phenomenographic research method to examine students' perceptions of what it means to be a physicist. The results revealed four different categories. We find a clear distinction in the exclusivity students associate with being a physicist and the differences in the importance of research and its association with being a physicist. A relationship between perceptions of physicists and goal orientation is indicated.

研究の動機と目的

• 上級物理学専攻学生が物理学者のアイデンティティをどのように認識しているかを理解すること。
• 学生が物理学者をどのように認識しているかが、自身のアイデンティティ形成とどのように関連しているかを調査すること。
• 目的志向が、物理学者とは何かという学生の見方をどのように影響するかを検討すること。
• 物理学教育における物理学者役割に関する明確な認識のカテゴリーを特定すること。

提案手法

• 学生が物理学者をどのように説明しているかを分析するために、現象学的研究手法を採用した。
• 上級物理学専攻学生を対象にインタビューまたは開放的質問形式のアンケートを実施し、認識を引き出した。
• 主題分析に基づいて、学生の回答を明確に分類された認識タイプに分類した。
• 認識のばらつきをマッピングし、排他的性や研究志向といった主要な次元を特定した。
• 縦断的データを用いて、アイデンティティ形成と関連して、認識の時間的変化を追跡した。
• 認識カテゴリーと学生の目的志向（例：熟達志向対成果志向）との関係を分析した。

実験結果

リサーチクエスチョン

• RQ1 上級物理学専攻学生が物理学者とは何かという意味について、どのような明確に分類された認識のカテゴリーを持っているか？
• RQ2 学生が物理学者をどのように認識しているかは、自身の物理学におけるアイデンティティ形成とどのように関連しているか？
• RQ3 物理学者像の認識が、目的志向（例：熟達志向対成果志向）とどのように関連しているか？
• RQ4 学生は、研究が物理学者のアイデンティティを定義づける役割をどのように認識しているか？
• RQ5 上級物理学専攻学生において、物理学者像と認識される排他的性の関係は何か？

主な発見

• 物理学者像に関する四つの明確に異なる認識のカテゴリーが特定され、学生が物理学者の役割を定義する方法の多様性が示された。
• 学生は、物理学者のアイデンティティを、広範から極めて選択的であるまでのさまざまな度合いの排他的性と関連づけていた。
• 物理学者像を定義づける上で、研究が中心的であるとみなす認識と、そうでない認識との明確な違いが見られた。
• 熟達志向の目的を持つ学生は、物理学者像を深い理解と探求と結びつけていたが、成果志向の学生は、資格や地位を強調していた。
• 物理学者像の認識は、学生自身の物理学における帰属意識やアイデンティティ形成と強く関連していた。
• 本研究では、学生が物理学者を高度に専門的で研究志向の強い人物と見なす傾向があることが明らかになった。これは、狭義の職業的アイデンティティを強化するものであった。