[論文レビュー] A Tablet Based Learning Environment

Hong Cao|arXiv (Cornell University)|Mar 24, 2014

Mobile Learning in Education参考文献 31被引用数 3

ひとこと要約

本論文は、高等教育における学生中心の学習、協働学習、リアルタイムフィードバックを向上させるために、ペンコンピューティングツールを統合したタブレットベースの学習環境を提案する。タブレットと専用ソフトウェアを備えた教室では、電子インクによるノート取りや即時のフィードバックによる能動的学習、協働作業、講義記録が可能となり、初期の導入の課題を乗り越えた後、学生および教員から強い肯定的なフィードバックを得た。

ABSTRACT

Pen computing tools such as Tablet PC, Tablet Monitors and its various supporting software tool offer another dimension to enhance our today's digitally integrated and connected classroom learning environment. This paper first reviews the various state-of-the-art pen-computing hardware and software that have been applied in the classroom setting to introduce student-centric learning, collaboration and making annotations and designing classroom activities easier. We then propose a new classroom environment which is fully equipped with Tablet devices and the supporting software tools for the goals of 1) easy electronic ink annotations with least constraints; 2) enhanced active learning with timely feedback; 3) enhanced student collaborations and 4) lecture recording. The classroom has been put into practical teaching and learning environment as a pilot project in our higher learning environment. After overcoming the initial learning curves, the environment received positive feedbacks from the teaching faculties as well as from the students.

研究の動機と目的

• デジタルペンコンピューティングツールを活用して、柔軟で学生中心の学習を支援するタブレットベースの教室環境を設計すること。
• 教員および学生の両方が技術的制約を最小限に抑えて、簡単に電子インクによるノート取りが行えるようにすること。
• 講義および協働セッション中に即時のフィードバックを提供することで、能動的学習を促進すること。
• 共有のデジタル作業スペースとリアルタイム相互作用を活用して、協働学習を支援すること。
• 講義記録を実装して、復習や非同期学習の機会を提供すること。

提案手法

• 実際の大学の教室環境にタブレット端末と支援ソフトウェアツールを導入すること。
• デジタルコンテンツ上に直接電子インクによるノート取りが可能なペンコンピューティング機能を統合すること。
• 学生の参加を促し理解度を即座に把握できるように、講義中にリアルタイムフィードバックメカニズムを活用すること。
• 学生が共有のデジタル作業スペースで協働して作業できるように、協働ツールを実装すること。
• 講義記録ソフトウェアを活用して、セッションを記録・保存し、後で復習できるようにすること。
• インタラクティブでノート取り中心の学習とペアでの協働に焦点を当てた教室活動を設計すること。

実験結果

リサーチクエスチョン

• RQ1 タブレットベースのツールは、高等教育の教室学習の質とインタラクティブ性をどのように向上させることができるか？
• RQ2 電子インクによるノート取りは、学生の関与度と学習効果をどの程度高めるか？
• RQ3 リアルタイムフィードバックメカニズムは、タブレット搭載の教室環境で能動的学習を支援するためにどの程度効果的か？
• RQ4 協働的なデジタル作業は、学生の学習と参加にどのような影響を与えるか？
• RQ5 講義記録は、学生の復習と知識の定着にどのように寄与するか？

主な発見

• タブレットベースの学習環境により、電子インクによるノート取りの技術的障壁が著しく低減され、スムーズなノート取りとコンテンツのマークアップが可能になった。
• 初期の習得曲線を乗り越えた後、学生および教員の両方が、システムのインタラクティブ性と協働機能に高い満足度を示した。
• リアルタイムフィードバックメカニズムは、学生の関与度を高めるとともに、教員が即時の理解度に応じた授業の調整が可能になった。
• 協働的なデジタル作業スペースは、教室活動におけるペア学習やグループ問題解決を強化した。
• 講義記録は学生によって広く利用され、知識の定着とアクセス性の向上に寄与した。
• パイロットプロジェクトでは、教員および学生の両方から持続的な肯定的なフィードバックが得られ、タブレットベースのモデルの長期的実現可能性が裏付けられた。