[논문 리뷰] Evaluating m-learning in Saudi Arabian higher education: a case study

Salem Alkhalaf|arXiv (Cornell University)|2015. 10. 12.

Mobile Learning in Education참고 문헌 30인용 수 3

한 줄 요약

이 연구는 2014년 학년도 기간 동안 쿠웨이트 대학교의 사우디 아라비아 대학 강의에서 모바일 학습(m-learning)의 구현을 평가한다. 총 100명의 학생이 참여하였으며, 유효한 응답 90건을 포함한 설문지 조사 결과를 바탕으로, m-learning은 반성적 사고, 동료 협업, 사회적 지식 구축을 향상시키지만, 제한된 무선 대역폭이 광범위한 도입에 있어 주요 장애물로 작용함을 입증한다.

ABSTRACT

Nowadays, mobile devices have become increasingly a part of education for those who study or teach at the university level and school levels. The support of electronic learning (elearning) is essential to making mobile learning (m-learning) successful. This paper presents a study that applies mlearning to a course at Qassim University, where 100 students attended during the academic year 2014, including summer courses. The study aims to demonstrate that m-learning provides students with the ability to engage in reflective thinking, to share information among peers and to facilitate the construction of social knowledge. 90 student questionnaires were filled correctly, remaining 10 had various anomalies and thus were not considered. The study also aims to demonstrate that learning provides methods for education strategies to be easily and rapidly applied. Such strategies include team work, time management, etc. In order to judge the feasibility of applying m-learning widely, a questionnaire was developed. The results indicate that m-learning helps make the process of education more convenient than in the past. A major disadvantage of applying m-learning is inadequate wireless network bandwidth.

연구 동기 및 목표

• 대학 수준의 강의에서 m-러닝이 학생의 참여도 및 지식 구축을 향상시키는 데 효과적인지 평가하기.
• m-러닝이 팀워크 및 시간 관리와 같은 교육 전략을 어떻게 지원하는지 검토하기.
• 사우디 아라비아의 고등교육 기관 전반에 걸쳐 m-러닝을 확장하는 데 실현 가능한지 평가하기.
• 특히 무선 네트워크 대역폭과 관련된 기술적 및 인프라적 과제를 규명하기.

제안 방법

• 2014년 학년도 기간 동안 쿠웨이트 대학교의 단일 강의에 사례 연구 접근법을 적용하였다.
• 모바일 기기들을 활용하여 학습 활동, 즉 콘텐츠 접근 및 동료 상호작용을 지원하는 방식으로 m-러닝을 구현하였다.
• 학생들이 m-러닝 경험에 대해 피드백을 제공할 수 있도록 맞춤형 설문지를 개발하였다.
• 데이터 이상이 발견된 응답을 제외한 총 100부의 설문지 중 유효한 90건의 응답을 분석하였다.
• 분석은 반성적 사고, 협업, 지식 공유 분야에서의 인지된 이점 평가에 집중하였다.
• 실제 고등교육 환경에서의 실현 가능성과 영향력을 평가하기 위해 정성적 및 정량적 피드백을 모두 활용하였다.

실험 결과

연구 질문

• RQ1 사우디 아라비아의 대학생들 사이에서 m-러닝은 반성적 사고를 어느 정도 지원하는가?
• RQ2 m-러닝은 동료 간 정보 공유 및 사회적 지식 구축을 얼마나 효과적으로 촉진하는가?
• RQ3 팀워크 및 시간 관리와 같은 교육 전략 지원에 있어 m-러닝의 인지된 이점은 무엇인가?
• RQ4 사우디 고등교육 분야에서 m-러닝을 대규모로 구현하는 데 있어 주요 기술적 장애물은 무엇인가?
• RQ5 사우디 대학 환경에서 m-러닝의 광범위한 도입은 얼마나 실현 가능한가?

주요 결과

• 설문 응답 결과에 따르면, m-러닝은 학생들의 반성적 사고 능력을 뚜렷이 향상시켰다.
• 학생들은 모바일 플랫폼을 통해 정보 공유 및 동료 협업 기회가 향상되었다고 보고하였다.
• m-러닝은 팀워크 및 시간 관리와 같은 교육 전략의 실질적 적용을 지원하였다.
• 주요 기술적 제한 요소로는 부족한 무선 네트워크 대역폭이 확인되었으며, 이는 일관된 액세스와 성능 향상을 저해하였다.
• 장애에도 불구하고, 학생들은 전통적 방법보다 m-러닝이 교육 과정을 더 편리하게 만들었다고 인식하였다.
• 연구는 m-러닝이 기반 시설 문제를 해결할 경우 사우디 아라비아의 고등교육 분야에서 실현 가능하고 유익한 접근법임을 결론지었다.